Thiết kế và sử dụng phiếu học tập trong dạy học thơ cho học sinh lớp 6

PHT đóng vai trò quan trọng trong việc định hướng HS, giúp phát huy tinh thần tự học, khơi gợi sự hứng thú và phát triển năng lực. PHT tạo ra phương tiện hỗ trợ giao tiếp và tương tác hiệu quả. Ngoài ra PHT hỗ trợ đắc lực trong việc đổi mới kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS. Hoạt động kiểm tra, đánh giá diễn ra như một hoạt động học tập, phục vụ sự tiến bộ của HS. Nó đảm bảo hoạt động kiểm tra, đánh giá diễn ra như một hoạt động học tập, vì hoạt động học tập và sự tiến bộ của HS.

Với tính chất đặc thù của môn Ngữ văn, việc sử dụng phương tiện dạy học phù hợp và hiệu quả cao là điều cần thiết. PHT giúp tăng cường sự tích cực, độc lập của HS, khơi gợi hứng thú trong quá trình học tập, kích thích sự sáng tạo và rèn luyện tư duy phản biện. PHT cũng là công cụ ghi chép bài tối ưu vì nó được xây dựng theo định hướng rõ ràng, làm rõ một vấn đề trong nội dung bài học, đảm bảo tính logic và khoa học.

Việc thay đổi phương pháp dạy học, sử dụng phương tiện dạy học như phiếu học tập chưa đem lại hiệu quả cao trong dạy học. Cụ thể, các yêu cầu trong phiếu diễn đạt chưa rõ ràng, gây hiểu nhầm cho người học. Khối lượng công việc/ nhiệm vụ được giao trong phiếu chưa tương ứng với thời gian hoàn thành và khả năng thực hiện của học sinh. Thời điểm sử dụng phiếu trong giờ chưa thực sự đem lại hiệu quả. Dạng thức phiếu chưa phong phú, sinh động, khó khơi gợi hứng thú nơi người học.

GV thường phụ thuộc vào tài liệu PHT có sẵn, sử dụng đồng loạt cho mọi đối tượng HS mà không cân nhắc đến năng lực cá nhân. Tình trạng GV sử dụng PHT trong kế hoạch dạy học chỉ mang tính hình thức. Vì thế, việc khám phá, thu nhận tri thức và hình thành kỹ năng, phẩm chất cho người học thông qua hệ thống PHT chưa đạt hiệu quả cao.

Trước khi thiết kế PHT, cần xác định rõ mục tiêu của bài học và những kiến thức, kỹ năng cần truyền đạt. Nội dung PHT cần bám sát chương trình, phù hợp với trình độ của HS lớp 6. Ưu tiên lựa chọn các bài thơ hay, có giá trị giáo dục cao.

Thiết kế các bài tập đa dạng, từ dễ đến khó, giúp HS rèn luyện các kỹ năng khác nhau như: đọc hiểu, phân tích, cảm thụ, sáng tạo. Sử dụng các hình thức bài tập như trắc nghiệm, điền khuyết, tự luận, thảo luận nhóm để tạo sự hứng thú cho HS.

Sử dụng PHT linh hoạt trong các giai đoạn của bài học. Có thể sử dụng PHT để khởi động, giới thiệu bài mới, củng cố kiến thức hoặc kiểm tra đánh giá. Lựa chọn thời điểm phù hợp để phát huy tối đa hiệu quả của PHT.

Tạo không khí học tập thoải mái, khuyến khích HS tham gia thảo luận, chia sẻ ý kiến. GV cần theo dõi, hỗ trợ HS trong quá trình làm PHT. Kịp thời giải đáp thắc mắc và đưa ra những gợi ý, hướng dẫn cần thiết.

PHT giúp HS cảm nhận sâu sắc vẻ đẹp của ngôn ngữ, hình ảnh và cảm xúc trong thơ. HS có thể bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ của mình về tác phẩm thông qua các bài tập trong PHT.

PHT cung cấp thông tin hữu ích về năng lực của HS. GV có thể dựa vào kết quả làm PHT để đánh giá chính xác năng lực của HS và điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với từng đối tượng.

Cần tiếp tục nghiên cứu và cải tiến PHT để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Các nghiên cứu cần tập trung vào việc thiết kế PHT theo hướng phát triển năng lực, cá nhân hóa và sử dụng công nghệ thông tin.

PHT cần hướng đến việc phát triển toàn diện các năng lực của HS, bao gồm năng lực ngôn ngữ, năng lực tư duy, năng lực sáng tạo và năng lực hợp tác. PHT cần tạo cơ hội cho HS thể hiện bản thân và phát triển tiềm năng.