I. Sáng kiến kinh nghiệm dạy viết hiệu quả
Sáng kiến kinh nghiệm được thực hiện tại trường Lê Quý Đôn nhằm cải thiện kỹ năng viết cho học sinh lớp 6A2. Nghiên cứu tập trung vào việc sử dụng Hồ sơ học tập (HSHT) như một công cụ đánh giá và phát triển kỹ năng viết. Phương pháp dạy viết được áp dụng bao gồm cả đường hướng sản phẩm và quá trình, giúp học sinh nâng cao khả năng sử dụng từ vựng, ngữ pháp và cấu trúc câu. Kết quả cho thấy HSHT có tác động tích cực, giúp học sinh hình thành kỹ năng tự học và tự đánh giá.
1.1. Mục tiêu và phạm vi
Mục tiêu chính của sáng kiến kinh nghiệm là đánh giá hiệu quả của HSHT trong việc dạy và học kỹ năng viết tại trường Lê Quý Đôn. Nghiên cứu tập trung vào học sinh lớp 6A2, đối tượng mới chuyển từ cấp tiểu học lên trung học cơ sở. Phạm vi nghiên cứu bao gồm việc áp dụng HSHT trong dạy viết câu và đoạn văn ngắn theo chủ đề trong chương trình Tiếng Anh lớp 6.
1.2. Kết quả nghiên cứu
Kết quả nghiên cứu cho thấy HSHT giúp học sinh cải thiện đáng kể kỹ năng viết, đặc biệt là việc sử dụng từ vựng và ngữ pháp. Nhiều học sinh đã hình thành kỹ năng tự học và chủ động hơn trong quá trình học tập. Tuy nhiên, một số học sinh vẫn còn thụ động do ảnh hưởng của thời gian nghỉ Tết và dịch Covid-19.
II. Phương pháp dạy viết hiệu quả
Nghiên cứu đề cập đến hai phương pháp dạy viết chính: đường hướng sản phẩm và đường hướng quá trình. Đường hướng sản phẩm tập trung vào việc bắt chước bài mẫu, trong khi đường hướng quá trình chú trọng vào việc phát triển ý tưởng và chỉnh sửa bài viết qua nhiều bước. Cả hai phương pháp đều được áp dụng linh hoạt trong quá trình dạy học tại trường Lê Quý Đôn, giúp học sinh nâng cao kỹ năng viết một cách toàn diện.
2.1. Đường hướng sản phẩm
Đường hướng sản phẩm tập trung vào việc học sinh bắt chước bài mẫu, sử dụng cấu trúc và từ vựng được cung cấp. Phương pháp này giúp học sinh nắm vững các quy tắc ngữ pháp và cách trình bày văn bản. Tuy nhiên, nó có thể hạn chế sự sáng tạo và phát triển ý tưởng cá nhân của học sinh.
2.2. Đường hướng quá trình
Đường hướng quá trình chú trọng vào việc phát triển ý tưởng và chỉnh sửa bài viết qua nhiều bước, bao gồm động não, lên kế hoạch, viết nháp và nhận phản hồi. Phương pháp này giúp học sinh phát triển kỹ năng tư duy và khả năng tự đánh giá, đồng thời khuyến khích sự sáng tạo trong viết lách.
III. Ứng dụng và giá trị thực tiễn
Sáng kiến kinh nghiệm này không chỉ giúp cải thiện kỹ năng viết của học sinh lớp 6A2 mà còn mang lại nhiều giá trị thực tiễn cho giáo viên và nhà trường. Việc áp dụng HSHT và các phương pháp dạy viết hiệu quả có thể được nhân rộng tại các trường trung học cơ sở khác, đặc biệt là ở các vùng miền núi như Lạng Sơn. Nghiên cứu cũng góp phần vào việc phát triển giáo dục trung học cơ sở và nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh.
3.1. Khả năng áp dụng
Sáng kiến kinh nghiệm có khả năng áp dụng rộng rãi tại các trường trung học cơ sở, đặc biệt là những nơi có điều kiện tương tự như trường Lê Quý Đôn. Việc sử dụng HSHT và các phương pháp dạy viết hiệu quả có thể giúp học sinh cải thiện kỹ năng viết một cách bền vững.
3.2. Ý nghĩa giáo dục
Nghiên cứu này góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trung học cơ sở, đặc biệt là trong việc dạy và học Tiếng Anh. Nó cũng khuyến khích giáo viên áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại và sáng tạo, giúp học sinh phát triển toàn diện các kỹ năng ngôn ngữ.
