Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng việt lớp 2 ở các trường tiểu học quận bắc từ liêm thành phố hà nội đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018

Môn Tiếng Việt lớp 2 là nền tảng để học sinh phát triển toàn diện các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết. Nó không chỉ giúp trẻ giao tiếp hiệu quả mà còn bồi dưỡng tình yêu tiếng mẹ đẻ và văn hóa dân tộc. Các kỹ năng này là tiền đề quan trọng cho việc học tập các môn học khác và hòa nhập vào xã hội. Đồng thời, góp phần tạo nên bản sắc Việt Nam trong suốt quá trình hình thành và phát triển dân tộc. “Tiếng Việt không chỉ là công cụ để giao tiếp, tiếng Việt đã góp phần tạo nên bản sắc Việt Nam trong suốt quá trình hình thành và phát triển dân tộc.”

Chương trình Tiếng Việt lớp 2 theo CTGDPT 2018 tập trung vào phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh. Mục tiêu là giúp học sinh đọc thông, viết thạo, có khả năng diễn đạt ý tưởng rõ ràng, mạch lạc. Chương trình cũng chú trọng rèn luyện kỹ năng hợp tác, tư duy sáng tạo và giải quyết vấn đề. Đồng thời, giúp học sinh thấy rõ được tầm quan trọng của tiếng mẹ đẻ. Chương trình mới này được xây dựng trên cơ sở kế thừa những kinh nghiệm, phương pháp hay trong giáo dục và chấn chỉnh những điểm thiết sót không hiệu quả.

Việc đổi mới phương pháp dạy tiếng Việt lớp 2 đòi hỏi giáo viên phải có kiến thức chuyên môn vững vàng và kỹ năng sư phạm linh hoạt. Nhiều giáo viên, đặc biệt là những người có kinh nghiệm lâu năm, gặp khó khăn trong việc thay đổi thói quen giảng dạy. Bên cạnh đó, việc thiếu tài liệu tham khảo và tập huấn chuyên sâu cũng là một rào cản lớn. Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đã đề ra những mục tiêu nhằm đổi mới căn bản toàn diện giáo dục trên cơ sở kế thừa những kinh nghiệm, phương pháp hay trong giáo dục và chấn chỉnh những điểm thiết sót không hiệu quả.

Hình thức kiểm tra đánh giá tiếng Việt lớp 2 hiện nay thường tập trung vào kiến thức ngữ pháp và chính tả, ít chú trọng đến khả năng vận dụng ngôn ngữ trong thực tế. Điều này dẫn đến việc đánh giá chưa thực sự phản ánh đúng năng lực của học sinh. Cần có những công cụ và phương pháp đánh giá đa dạng hơn để đo lường được sự tiến bộ của học sinh một cách toàn diện. Đặc biệt là đối với khối lớp 2 cấp Tiểu học vì đây những khối lớp đầu tiên thí điểm sử dụng sách giáo khoa mới.

Sự thành công trong việc dạy tiếng Việt lớp 2 đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình. Tuy nhiên, thực tế cho thấy, nhiều phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của con em mình. Việc thiếu thông tin và kỹ năng hỗ trợ con học tập tại nhà cũng là một vấn đề đáng quan ngại. Quan trọng nhất vẫn là biết vận dụng sáng tạo các điều kiện sẵn có để đạt được mục tiêu mà đề ra trong sự nghiệp giáo dục của từng cơ sở giáo dục.

Cần chuyển từ phương pháp dạy học truyền thống sang phương pháp dạy học tích cực, lấy học sinh làm trung tâm. Giáo viên cần tạo ra những hoạt động học tập đa dạng, hấp dẫn, khuyến khích học sinh tham gia một cách chủ động và sáng tạo. Việc sử dụng các trò chơi, bài hát, câu chuyện… sẽ giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên và hiệu quả. Đồng thời, góp phần tạo nên bản sắc Việt Nam trong suốt quá trình hình thành và phát triển dân tộc.

Nhà trường cần tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các khóa tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn để cập nhật kiến thức và kỹ năng giảng dạy mới. Việc trao đổi kinh nghiệm giữa các giáo viên cũng là một hình thức học tập hiệu quả. Bên cạnh đó, việc khuyến khích giáo viên tự học, tự nghiên cứu cũng rất quan trọng để nâng cao trình độ chuyên môn. Luận văn của Nguyễn Thị Thu Huyền chỉ ra rằng: “Hoạt động dạy học môn Tiếng Việt trong nhà trường nói riêng và hoạt động dạy học các môn học khác nói chung được coi là hoạt động quan trọng, đặc trưng”.

Cần trang bị đầy đủ các thiết bị dạy học hiện đại, phòng học khang trang, thoáng mát, thư viện với nhiều sách tham khảo… để tạo điều kiện tốt nhất cho việc dạy và học. Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cũng là một xu hướng tất yếu để nâng cao hiệu quả dạy học. Đồng thời, giúp học sinh thấy rõ được tầm quan trọng của tiếng mẹ đẻ. Chương trình mới này được xây dựng trên cơ sở kế thừa những kinh nghiệm, phương pháp hay trong giáo dục và chấn chỉnh những điểm thiết sót không hiệu quả.

Kế hoạch quản lý lớp học tiếng Việt 2 cần bao gồm các mục tiêu cụ thể, các hoạt động dạy và học, các biện pháp đánh giá học sinh và các nguồn lực cần thiết. Kế hoạch cần được xây dựng dựa trên đặc điểm của từng lớp học, từng đối tượng học sinh. Đồng thời, cần có sự linh hoạt để điều chỉnh khi cần thiết. Theo nghiên cứu của Nguyễn Thị Thu Huyền, “người lãnh đạo cần phải có những đường lối sáng suốt, sát sao trong công tác quản lý” để đạt được chất lượng giảng dạy tốt nhất.

Việc phân công nhiệm vụ cần dựa trên năng lực và sở trường của từng thành viên. Cần đảm bảo mỗi thành viên đều hiểu rõ trách nhiệm của mình và có đủ quyền hạn để thực hiện nhiệm vụ được giao. Đồng thời, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các thành viên để đạt được mục tiêu chung. Luận văn của Nguyễn Thị Thu Huyền chỉ ra rằng: “Hoạt động dạy học môn Tiếng Việt trong nhà trường nói riêng và hoạt động dạy học các môn học khác nói chung được coi là hoạt động quan trọng, đặc trưng”.

Môi trường học tập thân thiện, cởi mở sẽ giúp học sinh cảm thấy thoải mái, tự tin thể hiện bản thân. Giáo viên cần tạo ra những hoạt động giao lưu, chia sẻ để gắn kết học sinh. Việc sử dụng các phương pháp khen thưởng, động viên kịp thời sẽ giúp học sinh có thêm động lực học tập. Đồng thời, giúp học sinh thấy rõ được tầm quan trọng của tiếng mẹ đẻ.

Giáo án sáng tạo cần tích hợp các hoạt động đa dạng, phong phú, phù hợp với sở thích và trình độ của từng học sinh. Việc sử dụng các hình ảnh, video, trò chơi… sẽ giúp bài học trở nên sinh động và hấp dẫn hơn. Đồng thời, cần có sự linh hoạt để điều chỉnh giáo án khi cần thiết.

Cần rèn luyện cho học sinh các kỹ năng đọc hiểu, đọc diễn cảm, viết chính tả, viết văn… Việc sử dụng các bài tập thực hành, các trò chơi ngôn ngữ… sẽ giúp học sinh rèn luyện kỹ năng một cách hiệu quả. Luận văn của Nguyễn Thị Thu Huyền chỉ ra rằng: “Hoạt động dạy học môn Tiếng Việt trong nhà trường nói riêng và hoạt động dạy học các môn học khác nói chung được coi là hoạt động quan trọng, đặc trưng”.

Cần lựa chọn các tài liệu có nội dung phù hợp với chương trình học, trình độ của học sinh và có hình thức trình bày hấp dẫn, sinh động. Việc sử dụng các tranh ảnh, video, các bài hát… sẽ giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách dễ dàng và hứng thú hơn. Đồng thời, giúp học sinh thấy rõ được tầm quan trọng của tiếng mẹ đẻ.

Mỗi học sinh có một năng lực, sở thích và phong cách học tập khác nhau. Do đó, cần có những phương pháp dạy học và đánh giá phù hợp với từng cá nhân. Việc sử dụng các công cụ hỗ trợ học tập trực tuyến sẽ giúp giáo viên dễ dàng theo dõi và hỗ trợ học sinh một cách cá nhân hóa. Luận văn của Nguyễn Thị Thu Huyền chỉ ra rằng: “Hoạt động dạy học môn Tiếng Việt trong nhà trường nói riêng và hoạt động dạy học các môn học khác nói chung được coi là hoạt động quan trọng, đặc trưng”.

Công nghệ thông tin mang đến nhiều cơ hội để đổi mới phương pháp dạy học, tăng cường sự tương tác giữa giáo viên và học sinh. Việc sử dụng các phần mềm học tập, các ứng dụng di động, các trang web giáo dục… sẽ giúp bài học trở nên sinh động và hấp dẫn hơn. Đồng thời, học sinh có thể tự học và tự đánh giá một cách hiệu quả. Luận văn của Nguyễn Thị Thu Huyền chỉ ra rằng: “Hoạt động dạy học môn Tiếng Việt trong nhà trường nói riêng và hoạt động dạy học các môn học khác nói chung được coi là hoạt động quan trọng, đặc trưng”.

Cộng đồng đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ và tạo điều kiện cho sự phát triển của học sinh. Việc mời các chuyên gia, các nghệ sĩ… đến chia sẻ kinh nghiệm, tổ chức các hoạt động ngoại khóa, các dự án cộng đồng… sẽ giúp học sinh có thêm những trải nghiệm thực tế và phát triển toàn diện. Đồng thời, giúp học sinh thấy rõ được tầm quan trọng của tiếng mẹ đẻ.