I. Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học
Sáng kiến kinh nghiệm là một phần quan trọng trong việc cải thiện chất lượng giáo dục, đặc biệt ở bậc tiểu học. Với mục tiêu nâng cao chất lượng dạy học tiếng Việt 1 CGD, sáng kiến này tập trung vào việc đổi mới phương pháp giảng dạy, giúp học sinh phát triển kỹ năng ngôn ngữ và tư duy. Giáo dục tiểu học là nền tảng cho sự phát triển toàn diện của học sinh, do đó, việc áp dụng các biện pháp nâng cao chất lượng là cần thiết. Sáng kiến này không chỉ nhấn mạnh vào việc cải thiện kỹ năng đọc, viết mà còn khuyến khích sự sáng tạo và chủ động của học sinh.
1.1. Lý do chọn sáng kiến
Xã hội hiện đại đòi hỏi con người phải có năng lực làm việc nhóm, giải quyết vấn đề và thích ứng nhanh. Giáo dục tiểu học cần đổi mới để đáp ứng yêu cầu này. Tiếng Việt 1 CGD là môn học nền tảng, giúp học sinh phát triển kỹ năng giao tiếp và ngôn ngữ. Sáng kiến này nhằm đưa ra các phương pháp dạy học hiệu quả, giúp học sinh tự tin và chủ động trong học tập.
1.2. Điểm mới của sáng kiến
Sáng kiến này không chỉ nghiên cứu ưu điểm của tiếng Việt 1 CGD mà còn đưa ra các biện pháp cụ thể để hỗ trợ học sinh. Các giải pháp tập trung vào việc khơi dậy sự tò mò, sáng tạo và chủ động của học sinh, giúp các em tự tìm tòi và khám phá tri thức. Đồng thời, sáng kiến cũng cung cấp các phương pháp dạy học giúp giáo viên và học sinh thực hiện tốt chương trình.
II. Thực trạng dạy học tiếng Việt 1 CGD
Chương trình tiếng Việt 1 CGD được thiết kế với 37 tuần học, chia thành các phần: chuẩn bị, học kỳ I và học kỳ II. Phương pháp dạy học chủ yếu là phương pháp mẫu và phương pháp việc làm, giúp học sinh tự tạo ra sản phẩm giáo dục. Tuy nhiên, việc thực hiện chương trình này còn gặp nhiều khó khăn, đặc biệt là sự bỡ ngỡ của học sinh lớp 1 khi phải viết chính tả ngay từ đầu.
2.1. Chương trình và phương pháp dạy học
Chương trình tiếng Việt 1 CGD chia làm 3 loại tiết học: lập mẫu, dùng mẫu và luyện tập tổng hợp. Phương pháp dạy học tập trung vào việc học sinh tự làm việc, giáo viên chỉ đóng vai trò hướng dẫn. Quy trình dạy học gồm 4 việc: chiếm lĩnh ngữ âm, viết, đọc và viết chính tả. Phương pháp này giúp học sinh nắm vững cấu trúc ngữ âm và luật chính tả.
2.2. Thực trạng thực hiện chương trình
Năm học 2018-2019, chương trình tiếng Việt 1 CGD được áp dụng tại Quảng Bình. Đa số giáo viên nắm vững mục tiêu và phương pháp giảng dạy, nhưng học sinh vẫn gặp khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức. Một số phụ huynh còn băn khoăn về phương pháp dạy học, khiến giáo viên gặp khó khăn trong việc hướng dẫn học sinh.
III. Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học
Để nâng cao chất lượng dạy học tiếng Việt 1 CGD, cần áp dụng các biện pháp cụ thể như đổi mới phương pháp dạy học, tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh và kích thích hứng thú học tập. Các biện pháp này giúp học sinh chủ động hơn trong việc tiếp thu kiến thức và phát triển kỹ năng ngôn ngữ.
3.1. Xác định mục tiêu và nội dung dạy học
Việc xác định mục tiêu dạy học cần cụ thể và rõ ràng, tập trung vào việc rèn luyện phương pháp tự học cho học sinh. Giáo viên cần chú ý đến luật chính tả và hướng dẫn học sinh viết đúng. Đồng thời, giáo viên cần phân hóa đối tượng học sinh để đảm bảo tất cả các em đều nắm được bài.
3.2. Đổi mới phương pháp dạy học
Phương pháp dạy học cần tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh, giúp các em chủ động trong việc tiếp thu kiến thức. Giáo viên cần nắm vững kỹ năng phát âm và hướng dẫn học sinh phân tích âm, tiếng. Đồng thời, giáo viên cần tận dụng đồ dùng dạy học để tạo hứng thú cho học sinh.
3.3. Kích thích hứng thú học tập
Giáo viên cần kích thích nhu cầu và khơi gợi hứng thú học tập cho học sinh thông qua các giai đoạn của tiết học. Việc đặt vấn đề và tổ chức các hoạt động học tập cần được thực hiện một cách linh hoạt, giúp học sinh cảm thấy hứng thú và chủ động hơn trong học tập.
