I. Tính cập thiết của sáng kiến
Tính tích cực và hình thành nhân cách cho học sinh lớp 4 qua môn Đạo đức theo chương trình GDPT 2018 là một yêu cầu cấp thiết. Mục tiêu giáo dục nhằm đào tạo con người phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ và nghề nghiệp. Giáo dục đạo đức giúp học sinh hình thành kỹ năng sống, phân biệt tốt/xấu, đúng/sai, và phát triển tư duy tích cực. Thực tế cho thấy, việc giáo dục đạo đức cần gắn liền với thực tiễn cuộc sống để học sinh áp dụng kiến thức vào hành vi hàng ngày.
1.1 Cơ sở lí luận
Giáo dục đạo đức trong giáo dục tiểu học đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách và phẩm chất của học sinh. Môn Đạo đức cung cấp kiến thức về chuẩn mực đạo đức, giúp học sinh định hướng giá trị và phát triển kỹ năng sống. Tuy nhiên, giữa nhận thức và hành vi thường có khoảng cách, đòi hỏi giáo viên phải áp dụng phương pháp giáo dục hiệu quả để học sinh biến kiến thức thành thói quen tích cực.
1.2 Cơ sở thực tiễn
Thuận lợi trong việc giảng dạy môn Đạo đức bao gồm giáo viên có trình độ chuyên môn, tâm huyết, và học sinh có ý thức học tập cao. Tuy nhiên, khó khăn như cơ sở vật chất hạn chế và sự xem nhẹ của phụ huynh đối với môn học này cần được khắc phục. Giáo dục tích cực và phát triển toàn diện đòi hỏi sự kết hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội.
II. Mục tiêu và đối tượng nghiên cứu
Mục tiêu của sáng kiến là tìm ra phương pháp giáo dục hiệu quả để tạo tính tích cực và hình thành nhân cách cho học sinh lớp 4 qua môn Đạo đức. Đối tượng nghiên cứu là 33 học sinh lớp 4A4, với thời gian nghiên cứu từ tháng 9/2023 đến tháng 5/2024. Giáo dục nhân cách và phát triển tư duy là trọng tâm của sáng kiến này.
2.1 Hiện trạng vấn đề
Trước khi thực hiện sáng kiến, học sinh lớp 4A4 chưa gắn kết kiến thức đạo đức với thực tế cuộc sống. Các em thiếu kỹ năng sống, chưa biết cách giải quyết vấn đề và thường dựa dẫm vào người khác. Điều này ảnh hưởng đến phát triển nhân cách và giáo dục toàn diện của học sinh.
2.2 Giải pháp thực hiện
Biện pháp đầu tiên là xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa thầy và trò, giúp học sinh cảm thấy tin tưởng và sẵn sàng chia sẻ. Biện pháp thứ hai là sử dụng phương pháp giáo dục mới, tạo điều kiện cho học sinh phát huy tính tích cực và sáng tạo trong học tập. Các hoạt động như đóng vai, thảo luận nhóm và thực hành giúp học sinh áp dụng kiến thức vào thực tế.
III. Hiệu quả và ứng dụng thực tiễn
Sáng kiến đã mang lại hiệu quả tích cực trong việc hình thành nhân cách và tính tích cực của học sinh. Mối quan hệ thân thiện giữa thầy và trò giúp học sinh cảm thấy được tôn trọng và hỗ trợ. Phương pháp giáo dục mới giúp học sinh phát triển tư duy và kỹ năng sống, từ đó áp dụng vào cuộc sống hàng ngày. Sáng kiến này có giá trị thực tiễn cao, góp phần vào giáo dục toàn diện và phát triển nhân cách cho học sinh tiểu học.
3.1 Kết quả đạt được
Học sinh lớp 4A4 đã có sự tiến bộ rõ rệt trong việc áp dụng kiến thức đạo đức vào thực tế. Các em biết cách phân biệt hành vi đúng/sai, tốt/xấu và thể hiện tính tích cực trong học tập và cuộc sống. Giáo dục đạo đức đã trở thành một phần quan trọng trong quá trình phát triển nhân cách của học sinh.
3.2 Ứng dụng thực tiễn
Sáng kiến có thể áp dụng rộng rãi trong các trường tiểu học, giúp giáo viên nâng cao chất lượng giảng dạy môn Đạo đức. Giáo dục tích cực và phát triển toàn diện là mục tiêu mà sáng kiến hướng đến, góp phần xây dựng thế hệ học sinh có nhân cách đẹp và kỹ năng sống vững vàng.
